Desde el rinconcito de mi ciberaula

La maestra Rodríguez

2010-06-21T01:16:00.002+02:00

Su nombre era Srta. Rodríguez. Mientras estuvo al frente de su clase de 5º grado, el primer día de clase lo iniciaba diciendo a los niños una mentira. Como la mayor parte de los profesores, ella miraba a sus alumnos y les decía que a todos los quería por igual. Pero eso no era posible, porque ahí en la primera fila, desparramado sobre su asiento, estaba un niño llamado: Pepe Sánchez.
La Srta. Rodríguez había observado a Pepe desde el año anterior y había notado que él no jugaba muy bien con otros niños, su ropa estaba muy descuidada y constantemente necesitaba darse un buen baño. Pepe comenzaba a ser un tanto desagradable. Llegó el momento en que la Srta. Rodríguez disfrutaba al marcar los trabajos de Pepe con un plumón rojo haciendo una gran X y colocando un cero muy llamativo en la parte superior de sus tareas.
En la escuela donde la Srta. Rodríguez enseñaba, se le requería revisar el historial de cada niño. Ella dejó el expediente de Pepe para el final. Cuando ella revisó su expediente, se llevó una gran sorpresa.
La Profesora de primer grado había escrito: “Pepe es un niño muy brillante con una sonrisa sin igual. Hace su trabajo de una manera limpia y tiene muy buenos modales... es un placer tenerlo cerca".
Su profesora de segundo grado escribió: “Pepe es un excelente estudiante, se lleva muy bien con sus compañeros, pero se nota preocupado porque su madre tiene una enfermedad incurable y el ambiente en su casa debe ser muy difícil".
La profesora de tercer grado escribió: "Su madre ha muerto, ha sido muy duro para él. Él trata de hacer su mejor esfuerzo, pero su padre no muestra mucho interés y el ambiente en su casa le afectará pronto si no se toman ciertas medidas".
Su profesora de cuarto grado escribió: “Pepe se encuentra atrasado con respecto a sus compañeros y no muestra mucho interés en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones duerme en clase".
Ahora la Srta. Rodríguez se había dado cuenta del problema y estaba apenada con ella misma. Ella comenzó a sentirse peor cuando sus alumnos les llevaron sus regalos de Navidad, envueltos con preciosos moños y papel brillante, excepto el de Pepe. Su regalo estaba mal envuelto con un papel amarillento que él había tomado de una bolsa de papel. A la Srta. Rodríguez le dio pánico abrir ese regalo en medio de los otros presentes. Algunos niños comenzaron a reír cuando ella encontró un viejo brazalete y un frasco de perfume con sólo un cuarto de su contenido. Ella detuvo las burlas de los niños al exclamar lo precioso que era el brazalete mientras se lo probaba y se colocaba un poco del perfume en su muñeca. Era el mejor regalo que le habían hecho los niños en toda su vida profesional. Pepe se quedó ese día al final de la clase el tiempo suficiente para decir: “Srta. Rodríguez, el día de hoy usted huele como solía oler mi mamá". Después de que el niño se fue ella lloró por lo menos una hora...

Desde ese día, ella dejó menos horas en enseñarles a los niños aritmética, a leer y a escribir. En lugar de eso, comenzó a educar a los niños. La Srta. Rodríguez puso atención especial en Pepe. Conforme comenzó a trabajar con él, su cerebro comenzó a revivir. Mientras más lo apoyaba, él respondía más rápido. Para el final del ciclo escolar, Pepe se había convertido en uno de los niños más aplicados de la clase y a pesar de su mentira, de que quería a todos sus alumnos por igual, Pepe se convirtió en uno de los “consentidos” de la maestra.
Un año después, ella encontró una nota debajo de su puerta, era de Pepe, diciéndole que ella había sido la mejor maestra que había tenido en toda su vida. Seis años después por las mismas fechas, recibió otra nota de Pepe, ahora escribía diciéndole que había terminado la selectividad, siendo el tercero de su clase y ella seguía siendo la mejor maestra que había tenido en toda su vida. Cuatro años después, recibió otra carta que decía que a pesar de que en ocasiones las cosas fueron muy duras, se mantuvo en la Universidad y pronto se graduaría con los más altos honores. Él le reiteró a la Srta. Rodríguez que seguía siendo la mejor maestra que había tenido en toda su vida y su favorita. Cuatro años después recibió otra carta. En esta ocasión le explicaba que después de que concluyó su carrera, decidió viajar un poco. La carta le explicaba que ella seguía siendo la mejor maestra que había tenido y su favorita, pero ahora su nombre se había alargado un poco, la carta estaba firmada por José Sánchez., Doctor en Medicina. La historia no termina aquí, existe una carta más que leer, Pepe ahora decía que había conocido a una chica con la cual iba a casarse. Explicaba que su padre había muerto hacía un par de años y le preguntaba a la Srta. Rodríguez si le gustaría ocupar en su boda el lugar que usualmente es reservado para la madre del novio, por supuesto la Srta. Rodríguez aceptó y adivina...
Ella llegó usando el viejo brazalete y se aseguró de usar el perfume que Pepe recordaba que usó su madre la última Navidad que pasaron juntos. Se dieron un gran abrazo y el Dr. Sánchez le susurró al oído, "Gracias Srta. Rodríguez por creer en mí. Muchas gracias por hacerme sentir importante y mostrarme que yo puedo hacer la diferencia.

¿Cómo influyen los adultos en el arte infantil?

2010-06-20T00:39:00.010+02:00

Los científicos y especialistas en la materia coinciden en la conclusión de que una educación basada en objetivos de cultivar y desarrollar los valores artísticos y estéticos posibilita además de las capacidades creativas, la liberación de traumas inconscientes que dificultan su correcta relación con el medio y sus semejantes.

Ser creativo tiene varias definiciones pero todas hacen hincapié en caracteristicas como:

1.- Desarrollo de la sensibilidad.
2.- Ausencia de elementos perturbadores.
3.- Modificación de las cosas hechas.
4.- Liberación de lo que impide la expresión.
5.- Cultivo de intereses amplios.

La capacidad artística es un aspecto de la personalidad así que cuanto antes se empiece, mejor, porque los primeros años condicionan en todos los sentidos los resultados posteriores. Para ello es necesario dar prioridad sobre todo a actividades que hacen posible el desarrollo de las capacidades creativas más que inculcar técnicas pertinentes.
¿Cómo hay que comenzar a cultivar la capacidad artística?
El educador debe ejercitar:

- Su propia sensibilidad.
- Su habilidad para situarse en el lugar de los demás.
- Su capacidad de comprensión y conocimiento de las necesidades de sus alumnos y nivel de aspiraciones que poseen.

Los criterios para una buena orientación del proceso educativo de las capacidades de creación deben tener en cuenta que:

1.- La interpretación que un niño da a sus productos creativos difiere sensiblemente de las que puede dar un adulto.
2.- Muchos niños tienen pocas experiencias enriquecedoras. Por tanto como consecuencia sus dibujos y pinturas se repita invariablemente un mismo motivo.
3.- Hay niño y niñas que reprimen o sacrifican sus necesidades creativas. El abandono creativo viene dado de la excesiva obediencia y el conformismo exagerado así como el mal comportamiento acentuado o los conflictos neuróticos.
En el primer caso el niño o niña pierde interés por todo aquello que suponga conocimiento y esfuerzo.
En el segundo viene dado por la falta de capacidad para adaptarse a nuevas situaciones sin miedo.
4.- El desarrollo de las capacidades creadores se manifiesta en la independencia con que se expresa y la originalidad del enfoque que da a sus obras.
Y conviene recordar que ni la destreza ni la habilidad son criterios válidos pero si la libertad emocional.
5.- Este carácter de libertad e intuición que forman las capacidades creadoras hace que el desarrollo no sea simultáneo ni paralelo, ni siquiera proporcional al crecimiento cronológico del niño o niña.

Por ello, todo lo expuesto anteriormente nos da las pautas de como podemos realizar en el interior del aula esta tarea en la práctica. Para ello deberemos tener en cuenta:

- Hacer que el niño viva experiencias nuevas, para ello deberemos salir del aula. Una clase por rico que sea su material, ofrece siempre pocas posibilidades.
Recordar siempre que aquello que les interesa a los niños y niñas y viven con mayor intensidad proviene de su entorno social y familiar.
- El niño y niña al realizar una obra creativa, expresa no lo que conoce, sino lo que siente, aquello que interiormente vive en relación con las cosas, el mundo y las personas.
- Partir del nivel en que se encuentra el niño o niña y ayudarlo a ampliar su campo de referencia.
- Ayudar al niño que sienta la obra creativa como parte de su propia experiencia.

La educación debería servir además de para que el niño y niña pusiera "en activo" los muchos cononocimientos que posee, también para enseñarle, cómo debe proceder cuando aprenda algo que tiene que aplicar en la vida.

La terapia infantil concede mucha importancia a la pintura porque para la mayoria de los niños y niñas con traumas graves la pintura y el dibujo es casi el único medio de expresión que poseen para comunicarnos su problema.

2010-06-01T20:37:00.003+02:00

Fotos de la antigua Granada

Un nudo en la sábana

2010-06-01T01:14:00.003+02:00

En una junta de padres de familia de cierta escuela, la directora resaltaba el apoyo que los padres deben darle a los hijos.

También pedía que se hicieran presentes el máximo de tiempo posible.

Ella entendía que, aunque la mayoría de los padres de la comunidad fueran trabajadores deberían encontrar un poco de tiempo para dedicar y entender a los niños.

Sin embargo, la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y explicó de en forma humilde, que el no tenía tiempo de hablar con su hijo durante la semana.

Cuando salía a trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo.

Cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya no estaba despierto.

Explicó, además que tenía que trabajar de esa forma para preveer el sustento de la familia.

Dijo también que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba redimirse yendo a besarlo todas las noches cuando llegaba a su casa, y para que su hijo supiera de su presencia, él hacía un nudo en la punta de la sábana.

Eso sucedía religiosamente todas las noches cuando iba a besarlo.

Cuando el hijo despertaba y veía el nudo, sabía, a través de él que su padre había estado allí y lo había besado. El nudo era el medio de comunicación entre ellos.

La directora se emocionó con aquella singular historia y se sorprendió aún más cuando constató que el hijo de ese padre, era uno de los mejores alumnos de la escuela.

Paseando por los monumentos de Granada

2010-05-14T23:03:00.001+02:00

DALE LIMOSNA MUJER, QUE NO HAY EN EL MUNDO NADA, COMO LA PENA DE SER, CIEGO EN GRANADA.

LEYENDAS SOBRE LA ALHAMBRA Leyenda de La Puerta de la Justicia

Cuenta una leyenda sobre la puerta de la Justicia, relacionada con la construcción misma de la Alhambra. Siempre se ha hablado de la dedicación puesta en la construcción de la Alhambra, tanto en lo decorativo como en lo arquitectónico. Se asegura que tan sumamente recia era su construcción que, aún recibiendo el ataque de mil ejércitos enemigos, jamás caería. Así pues, el día que la llave del arco interior de la Puerta de la Justicia y la mano de su arco exterior se unan, es decir, si la Alhambra cae, será por que ha llegado el fin del mundo. Otra leyenda cuenta sobre el Arco de la Justicia, que tal era la magnificencia de esta entrada a la Alhambra, que se aseguraba que ningún caballero, montado a caballo con su lanza, podría tocar con la punta de ésta la mano esculpida en lo alto del arco exterior. Tan seguros estaban de ello, que aseguraban que quien lo consiguiese conquistaría el trono de la Alhambra.

Leyenda de La sala de los Abencerrajes

El nombre de Abencerrajes proviene del apellido de una familia de la nobleza de la época, que tenían sus viviendas en el interior de la Alhambra. Dice la leyenda que esta familia tenía como rival político a otra llamada Zenetes, los cuales decidieron acabar con sus oponentes mediante una conspiración... Así, inventaron una relación amorosa entre la sultana y uno de los Abencerrajes, para conseguir despertar los celos y la ira en el sultán... El sultán, cegado por la consternación, y en ocasión de una fiesta en la sala que lleva el nombre de la familia, hizo decapitar sobre su fuente a los 37 caballeros que llevaban el nombre de Abencerrajes. Se cuenta que el color rojizo que aun hoy día se puede contemplar en la taza de la fuente, y en el canal que lleva su agua hasta la fuente del Patio de los Leones, se debe a las manchas de la sangre de los caballeros asesinados...

El Suspiro del Moro

Tras arrebatar los Reyes Católicos el último reducto de la dominación musulmana a Boabdil (Mohamed Abu Abdalahyah); el rey moro y su séquito fueron desterrados de Granada y les fue cedido un pequeño territorio en las áridas Alpujarras, donde aguantarían aún unos años. La caída de Granada se debió a la despreocupación de Boabdil por la defensa de Granada y su afinidad a las fiestas y al ocio. Camino a su destierro, Boabdil no osó girar la mirada hacia Granada, y sólo cuando estuvo a mucha distancia, sobre la colina conocida por El Suspiro del Moro se detuvo y observando por última vez su palacio... suspiró, y rompió a llorar. , y fue su propia madre quien le dijo: "Llora como mujer lo que no has sabido defender como hombre".

Silla del Moro

Más allá del Generalife (cuando se observa desde la Alhambra), puede observarse una desnuda y pelada colina que está coronada por unas ruinas. Aún hoy día esta colina es conocida como La Silla del Moro. Esto se debe a que, debido a una insurrección en la Ciudad de la Alhambra, el rey Boabdil (último gobernante de la Granada musulmana) tuvo que buscar refugio en este monte. Fue desde allí donde se sentó tristemente a contemplar su amotinada Alhambra...

El Soldado encantado

Existió en la antigüedad un estudiante de Salamanca que durante el verano se dedicaba a viajar y, cantando al son de su guitarra, conseguía fondos para pagar sus estudios. Llegado a Granada, y celebrando la víspera de San Juan, reparó en la presencia de un extraño soldado ataviado de lanza y armadura. Preguntándole a éste por su identidad, el soldado dijo estar padeciendo un encantamiento desde hacía 300 años: un alfaquí musulmán le conjuró a montar guardia al tesoro de Boabdil por toda la eternidad, dándole sólo licencia para salir de aquel escondrijo una vez cada 100 años... Preguntó el estudiante cómo podía ayudarle. El soldado le ofreció la mitad del tesoro por él custodiado si le ayudaba a romper el hechizo: se precisaba de un sacerdote en ayuno y una joven cristiana. La joven no fue difícil de hallar, pero el único cura que encontró era un obeso adorador de los manjares, por lo que mucho le costó convencerlo, y sólo con la promesa de riqueza aceptó ayudarle. Subieron aquella noche hasta el escondite, sito en la Alhambra, portando una cesta de comida para que el párroco saciase su gula una vez acabado el trabajo. Llegado ante una torre, las piedras de su pared se abrieron a la orden del soldado, dejando al descubierto una estancia con el formidable botín... Una vez dentro, y mientras realizaban el sortilegio, el hambriento cura se abalanzó sobre la cesta y devoró un grueso capón. De repente estudiante, muchacha y sacerdote se encontraron en el exterior de la torre y la entrada sellada... ¡el hechizo se había roto demasiado pronto! Fue así como el soldado perdió la oportunidad de escapar de tan cruel castigo, y los demás sus sueños de riquezas. Aunque al estudiante le pesaban los bolsillos, lo que le permitió vivir en paz y amor con la bella joven cristiana.

Recuerdos de escuela

2010-05-14T21:55:00.003+02:00

Escuela museo virtual2

Educación literaria en la escuela

2010-05-01T18:27:00.001+02:00

Desde el momento del nacimiento el bebé recibe estímulos literarios: escucha nanas, juegos corporales, retahílas, pequeños cuentos de fórmula, etc. Se ofrecen a los niños de manera casi intuitiva con el fin de proporcionarles bienestar, transmitirles seguridad y afecto y de ampliarles el espacio de la imaginación.

Si los adultos evocamos nuestros primeros recuerdos asociados a los cuentos que nos contaron en nuestra infancia, probablemente recordemos el momento con afecto y cariño.

Desde la escuela debemos respetar, recoger y potenciar ese acervo cultural que los niños poseen antes de comenzar la escolaridad, sin revestir la literatura de un excesivo didacticismo, de manera lúdica, y dentro de un marco impregnado por el pincel de la afectividad. Todos sabemos que en esta etapa es fundamental la colaboración estrecha entre familia y escuela. La literatura es un puente extraordinario que nos sirve para facilitar esta relación.

Actualmente se tiende a presentar la literatura enfrentada con las nuevas tecnologías, asociando literatura infantil a pasado y tradición y nuevas tecnologías con futuro. No debemos dividir, sino sumar. No debemos tener miedo a que la palabra pierda espacio.

La imaginación, la fantasía, la comunicación, la palabra, son pasado, futuro y sobre todo presente tienen entidad propia.

Deberes de los niños y niñas del mundo

2010-04-29T16:20:00.002+02:00

Derechos de los niños y niñas del mundo

2010-04-29T16:16:00.002+02:00

Principios de la educación

2010-03-01T22:54:00.001+01:00

COLEGIO DE EVA, COLEGIO DE ADÁN

2009-05-05T16:36:00.001+02:00

Aplaudo la idea de retirar las subvenciones a aquellos colegios que sólo admiten a chicos o chicas. Aunque estaría de acuerdo con que retiraran también las subvenciones a todos los centros concertados, (que al fin y al cabo no son más que centros públicos ayudados por dinero público) pero eso daría para otra publicación.

El debate surge cuando se discute sobre si es mejor la educación separada o no. Siempre he apostado por la igualdad real entre mujeres y hombres, entendiéndolos como diferentes y complementarios, donde tanto ellas como ellos aportan un punto de vista distinto y diferentes formas de afrontar las cosas. Entiendo que las niñas puedan madurar antes, o aprendan más rápido algunos tipos de aprendizaje, al igual que a los niños lo hacen en otros. Sin embargo, no considero razón suficiente como para tenerlos apartados. Los que defienden esa opción, podrían también pensar en que el colegio no es sólo aprender mucho y rapido sino también un complemento de aprender a relacionarse y ser tolerantes con los demás. ¿Si no lo hacen desde pequeñitos como lo van a hacer de mayores?

Tanto como se habla de construir una sociedad moderna, progresista y europea y sin embargo, por otro lado, dando pasos hacia atrás más grandes por otro lado.

Poesía

2009-05-01T17:35:00.002+02:00

Educar es lo mismo

que poner un motor a una barca,

hay que medir, pensar, equilibrar,…

y poner todo en marcha.

Pero para eso

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino,

un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia

concentrada.

Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja,

que ese barco,

ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras,

hacia puertos distantes,

hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá

nuestra bandera enarbolada.

Gabriel Celaya